本文转自：科教新报
□ 丁慎毅
近期，个别研学机构以“自然教育”等名义组团前往广州市黄埔区暹岗大山“采石挖矿”，导致山体多处点位零星林地被破坏。记者调查发现，近年来，我国未成年人研学游市场呈爆发式增长，无证经营、安全失防、生态破坏，一些地方研学市场乱象丛生，亟待规范。
（6月18日 《工人日报》）
我们曾说，研学是“行走的课堂”。如今，一些研学产品在“游”与“学”的夹缝里长成了“四不像”。
真正的研学给孩子的应是“认知的梯子”与“审美的锚”。所谓“认知的梯子”，不是带孩子看“山有多高”“水有多清”，而是陪他们思考“为什么绿水青山不容破坏”。这种在真实世界里发现问题、权衡利弊、做出判断的能力，对他们的成长至关重要。所谓“审美的锚”，不是带孩子们去各大景区拍照打卡，而是让他们在北宋的瓷片前理解《东京梦华录》里那句“大抵都人风俗奢侈”；是让他们蹲在田埂上感受“粒粒皆辛苦”，感受延续千年的、与土地共生共息的文明形态。这种从具体事物里生发出的对历史和文化的共情，是人之所以为人的精神脊梁。
规范研学，需要进一步明确行业准入标准、运营规范、安全保障。但从长远看，推动行业回归初心、良性发展，更需要一场从“旅游逻辑”到“教育逻辑”的转向。或许可以从两方面入手，一是用“阳光”杀毒，责令所有研学机构备案并公开产品核心环节；二是用“基准线”托底，推动公立博物馆、大学实验室等场所，常态化提供公益研学时段，由业内人士带着孩子们进行项目式学习。当高水平的普惠供给成为常态，“挖水晶”式的劣质产品自然会失去市场。
当孩子们不再为了挖出一块水晶而欢呼，而是为了发现一片落叶的纹理而驻足时，兴许，研学市场才算走上正道。
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